Cómo se estructura la ESO en España: lo que debes saber

Divida en cuatro años académicos, la Educación Secundaria Obligatoria forma a los/as jóvenes de 12 a 16 años en materias que les permitirán desarrollarse en el ámbito científico, lingüístico, humanístico y artístico. Si estás pensando en hacerte al fin con este título, lo primero que debes averiguar es cuál es la estructura de la ESO. En este blog hablamos de las diferencias organizativas entre comunidades autónomas españolas, así como de las asignaturas que articulan cada curso. ¡No te lo puedes perder!

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Así se estructura la ESO en España en 2026

La estructura de la ESO está recogida por el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas en este periodo formativo. No obstante, la introducción de la LOMLOE, que ya afecta en este curso al alumnado de toda la ESO, pues su aplicación fue progresiva entre los pasados años 2022 y 2024, pero ha provocado ciertos cambios que se verán reflejados a continuación.

Estructura de la ESO en el primer ciclo (1.º – 3.º de ESO)

La estructura de la ESO puede dividirse en dos ciclos, el primero de ellos contempla los tres primeros años de la formación. Durante este periodo de tiempo, el alumnado deberá cursar materias obligatorias y optativas.

En el caso de las asignaturas troncales, es decir, las de mayor importancia, estas son las materias obligatorias:

• Biología y Geología y/o Física y Química,
• Educación Física
• Geografía e Historia
• Lengua Castellana y Literatura y, si la hubiere, Lengua Cooficial y Literatura
• Lengua Extranjera
• Matemáticas
• Música y/o Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Además de estas asignaturas troncales los estudiantes deben contar con una materia de Educación en Valores Cívicos y Ético o la asignatura de Religión, a elección de los padres, madres o tutores legales o en su caso del alumno o alumna.

Asignaturas optativas: los estudiantes eligen, en función de sus intereses. Además, los centros pueden ofrecer materias optativas para diversificar la formación, tales como:

• Una segunda lengua extranjera, en el caso de que no se haya incluido como obligatoria
• Cultura clásica
• Tecnología
• Talleres de competencias digitales

Estructura de la ESO en el segundo ciclo (4.º de ESO)

En la estructura de la ESO, el cuarto curso es el más importante de cara a la preparación del alumnado para entrar a Bachillerato. En este curso, el alumno tendrá que cursar una serie de materias troncales y tendrá la capacidad de escoger entre varias materias optativas, atendiendo al área en la que quieran especializarse.

Asignaturas troncales

• Educación Física
• Geografía e Historia
• Lengua Castellana y Literatura y, si la hubiere, Lengua Cooficial y Literatura
• Lengua Extranjera
• Matemáticas A o B

Asignaturas optativas

•  Biología y Geología
• Digitalización
• Economía y Emprendimiento
• Expresión Artística
• Física y Química
• Formación y Orientación Personal y Profesional
• Latín
• Música
• Segunda Lengua Extranjera
• Tecnología

Las diferentes administraciones educativas regularán la oferta de optativas atendiendo a las características de cada Comunidad Autónoma, teniendo también en mente las que se hayan ofrecido a lo largo de los tres primeros cursos con el objetivo de darles continuidad en el tiempo. También podrán incorporar, según el caso, las lenguas de signos españolas.

La importancia de las Comunidades Autónomas

Como has podido ver, la estructura de la ESO en el año 2026 atiende a la necesidad de dotar al alumnado de las competencias clave en comunicación lingüística, plurilingüe, digital, ciudadana, emprendedora, cultural, social y científica.

Estas aptitudes son objetivos que harán de los/as jóvenes personas aptas para escoger un rumbo formativo y profesional.

Después de examinar su estructura, habrás visto que hay diferencias organizativas de la ESO entre Comunidades Autónomas. Recapitulémoslas aquí:

• Lenguas oficiales: las Comunidades Autónomas que tengan una lengua cooficial tendrán una asignatura obligatoria sobre esta, incluyendo literatura. Mientras, las que no, no deberán cursar una materia relacionada con estas.
• Elección de materias obligatorias: asignaturas como la segunda lengua extranjera podrán ofrecerse como asignatura troncal o como optativa, decisión que depende de la administración educativa en cuestión.
• Elección de tiempos: las CC. AA. también decidirán en que curso se realizan las competencias relativas a Educación en Valores Cívicos y Éticos, así como las de Tecnología y Digitalización.
• Optativas: serán las diferentes administraciones educativas las que regulen su propia oferta, teniendo como obligatorias, Cultura Clásica y Segunda Lengua Extranjera (en el caso de que no se ofrezca como obligatoria) durante los tres primeros cursos.

Variaciones en las lenguas cooficiales según la comunidad

Como has podido comprobar tú mismo/a en el listado anterior, la principal diferencia es la existencia de las lenguas cooficiales. Estas son las Comunidades Autónomas que cuentan con una asignatura obligatoria a mayores:

• Galicia: Lingua e Literatura Galega
• Baleares: Llengua catalana i literatura
• Cataluña: Lengua catalana y literatura
• Comunidad Valenciana: Valenciano: Lengua y Literatura
• País Vasco: Lengua Vasca y Literatura
• Navarra: Lengua Vasca y Literatura

Diferencias principales de la ESO en Navarra

Especialmente singular es el caso de la Comunidad Foral de Navarra, donde existen múltiples opciones lingüísticas. La enseñanza del euskera solo es obligatorio en la zona vascófona de Navarra, aunque exime a los alumnos de fuera de la zona o que no tengan residencia habitual en la misma.

El sistema educativo de Navarra ofrece los siguientes modelos lingüísticos:

• Modelo A: proporciona enseñanza en castellano, con el euskera como asignatura, en todos los niveles, etapas y modalidades.
• Modelo B: presenta enseñanza en euskera, con el castellano como asignatura y como lengua de uso en una o varias materias según la enseñanza, ciclo o etapa.
• Modelo D: consiste en enseñanza totalmente en euskera, salvo la asignatura de lengua castellana.
• Modelo G: se trata de un modelo que no incorpora la enseñanza en euskera o del euskera. Se implanta según la zona lingüística.

Diferencias principales de la ESO en Galicia

Otro caso singular se presenta en la Comunidad Autónoma de Galicia. Aunque las asignaturas de la ESO son muy similares a las del resto del Estado español, la lengua gallega tiene la siguiente presencia:

Centros de Educación Secundaria Obligatoria con dos lenguas vehiculares: se imparte el 50% de las asignaturas en gallego y el 50% de las asignaturas en castellano.

• Se imparten en gallego: Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Ciencias de la Naturaleza y Biología y Geología
• Se imparten en castellano: Matemáticas, Tecnología y Física y Química.

Centros de Educación Secundaria Obligatoria Plurilingües: el 33% de las asignaturas en castellano, el 33% de las asignaturas en gallego y el 33% de las asignaturas en lengua extranjera: inglés y/ o francés.

Estructura de la ESO en Euskadi

La principal diferencia del País Vasco, más allá de la lengua cooficial, es en el reparto de horas de las materias de un instituto de Educación Secundaria:

4º ESO

Además, volviendo al tema del idioma cooficial, la distribución del alumnado en Euskadi se hace por modelos lingüísticos:

• Modelo A: el castellano es la lengua vehicular
• Modelo B: 50% de las materias en euskera y 50% de las materias en español
• Modelo D: el euskera es la lengua vehicular

Más del 50% del alumnado del País Vasco estudia la ESO en el modelo D.

Modelo lingüístico para la ESO en la Comunidad Valenciana

Desde el pasado año 2024 entró en vigor la Ley reguladora de la libertad educativa, Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, Num.9880/28/06/2024, que derogó la ley del Plurilingüismo (DECRETO 9/2017, de 27 de enero, del Consell, por el que se establece el modelo lingüístico educativo valenciano).

Aunque hay visiones muy contrapuestas de la norma, destaca por aspectos clave:

• La máxima diferencia entre la enseñanza del valenciano y el castellano es de un 20%
• Los alumnos pueden elegir la lengua de examen en Secundaria
• Los padres pueden elegir la lengua en que estudian sus hijos (castellano o valenciano)
• El valenciano y el castellano son obligatorios en la enseñanza secundaria, con salvedad de los territorios castellanoparlanetes
• Los padres o tutores pueden conseguir la exención de la enseñanza del valenciano para sus hijos o tutelados, cuando así lo solicitan al formalizar su inscripción

Esta ley supone muchos cambios respecto a la Ley 4/2018, que reguló que los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Generalitat Valenciana vehiculasen el 50 %
currículo de la ESO en valenciano, precepto que se regulaba con carácter general para todo el territorio de la Comunitat Valenciana.

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1. Así se estructura la ESO en España en 2026
   1. Estructura de la ESO en el primer ciclo (1.º – 3.º de ESO)
   2. Estructura de la ESO en el segundo ciclo (4.º de ESO)
2. La importancia de las Comunidades Autónomas
3. Variaciones en las lenguas cooficiales según la comunidad
   1. Diferencias principales de la ESO en Navarra
   2. Diferencias principales de la ESO en Galicia
   3. Estructura de la ESO en Euskadi
   4. Modelo lingüístico para la ESO en la Comunidad Valenciana
4. ¡Consigue tu título de la ESO!

Referencias y bibliografía